當前，AI正深度革新著課堂教學生態(tài)，深刻改變著教與學的互動模式。該如何借力AI助推學校高質(zhì)量育人？11月13日下午，“聚焦習作本色AI賦能提質(zhì)”——楓樹山教育集團（共同體）習作教學課例研討暨張洪波名書記（校長）工作室活動舉行，近百位教育工作者齊聚長沙市雨花區(qū)楓樹山南屏錦源小學，共同開啟聚焦習作本色AI賦能學生表達與習作提質(zhì)的實踐盛會。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會、中南教育智庫首席專家吳亞濱，湖南教育報刊集團黨委副書記、總經(jīng)理李凌芳，長沙市雨花區(qū)教育局黨委委員、副局長劉翔貴，張洪波名書記（校長）工作室首席、楓樹山教育集團總校長、楓樹山小學黨總支書記張洪波，中南教育智庫相關負責人，湖南教育報刊集團通聯(lián)部相關負責人，張洪波名書記（校長）工作室成員，楓樹山教育集團（共同體）學校、兄弟學校教學行政人員參加活動。

“AI如何以其強大的數(shù)據(jù)分析能力和模式識別能力，為傳統(tǒng)教研注入新的視角、新的方法和新的可能，助力我們實現(xiàn)更加科學、客觀、高效的課堂診斷與教學優(yōu)化?！被顒右潦?，張洪波代表工作室全體成員向各位專家、各位領導、各位同仁致以最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝。她表示，積極探索人工智能賦能教學，是為了讓課堂更有智慧、更有溫度、更有效率；是為了讓教師能從重復性勞動中解放出來，更專注于啟迪心智、涵養(yǎng)人格；更是為了讓每一個孩子都能在技術的加持下，獲得更適合的教育，釋放更獨特的潛能，擁抱更廣闊的未來。

活動正式啟幕前，楓樹山南屏錦源小學教學樓內(nèi)早已人頭攢動，一場別開生面的習作成果展吸引了眾多師生駐足流連。展區(qū)中，既有記錄學生日常點滴的鮮活素材，也有凝聚班級智慧的各色作文報；既有優(yōu)質(zhì)課例的精彩呈現(xiàn)，也有學生發(fā)表于各級刊物的佳作精選。學校精心編寫的作文指導讀本也一一陳列，引得不少學生俯身細讀。更有孩子興奮地在展板前找到自己的作品，自豪地合影留念——濃郁而蓬勃的習作氛圍，已在校園里蔚然成風。

課例展示環(huán)節(jié)，楓樹山南屏錦源小學教師肖紅芳帶來了二年級寫話教學《事物變形記》。肖紅芳老師以“魔法王國”為核心情境，將比喻句學習轉化為“小小魔法師變變變”的任務，讓學生在沉浸式體驗中主動參與。此外，肖紅芳老師還以“云朵”為載體，鼓勵學生用“讓它動起來、讓它有想法”的方法，開展合作學習，生生評價，激發(fā)創(chuàng)意火花，突破教學難點。

“如何激發(fā)學生單元習作的興趣，化被動為主動？”“怎樣實現(xiàn)生活素材與單元寫作的有效關聯(lián)？”……楓樹山南屏錦源小學教師王泳君點評了二年級寫話教學《事物變形記》。她表示，兒童的語文能力是在運用語言的過程中逐步建構和發(fā)展起來的，教師的講解與知識的記憶，都無法替代兒童的言語實踐。

據(jù)了解，近年來，楓樹山南屏錦源小學立足問題化導向，堅持做好“讀懂兒童需求，梳理主題習作序列，基于課程標準，制定習作教學目標；培養(yǎng)核心能力，構建習作教學模式；發(fā)掘兒童潛能，創(chuàng)新主題習作評價”等教育教學工作，教師們齊心協(xié)力解決了兒童寫作的難點，激發(fā)了兒童的習作興趣，讓每一位兒童都煥發(fā)著生命的亮光。此外，課題組教師集思廣益，設計系列讀本，大力推動學校教研教改的發(fā)展。

“中南智研”數(shù)智化教師成長平臺的核心，在于接入了三款中南教育智庫自研的智能體：“AI學科融合”“AI備課指導”與“AI課堂觀察”，實現(xiàn)了對教學全流程的全面覆蓋。平臺研發(fā)的初衷，正如中南教育智庫運營總監(jiān)謝龍所言，是為了賦能教師的專業(yè)成長。與純技術產(chǎn)品不同，“中南智研”依托于《湖南教育》與中南教育智庫的專家資源，由一線教育專家與教研團隊主導開發(fā)，真正做到“更懂教育、更懂教研、更懂教師”，是一款真正扎根于一線教育實踐、懂行的AI。

“教師想要減輕教育教學負擔，需要擁抱AI。AI教育工具作為教師的超級助手，可以賦能教師成長?！眲⑾栀F對現(xiàn)場教學表示了充分的肯定。他認為，一方面AI可以減輕教師的備課負擔，尤其是剛畢業(yè)不久的年輕教師，AI可以幫助他們了解教材、課標等；另一方面，AI可以減輕教師的作業(yè)批改負擔，減輕教師的一些簡單重復勞動。他希望張洪波名書記（校長）工作室、楓樹山教育集團能作為先行者，對“AI賦能教學”做好深度研究和探討，為雨花區(qū)的中小學校樹立一個標桿。同時，他期待其他學校的校長們、老師們貢獻自己的智慧，讓雨花區(qū)的教育教學改革與AI技術深度融合之路走得更好更遠。

“教師怎么成長？一是參加培訓，二是參與教研，三是參與科研?！眳莵啚I認為，教師成長最有效的途徑是參與教研，教師能在實踐中邊做邊學?；顒由?，吳亞濱結合“中南智研”詳細分析了二年級寫話教學《事物變形記》。他表示，肖紅芳老師緊扣課標與文本核心，以精準的教學目標、靈活的教學方法搭建起高效學習場景，此外，他告訴現(xiàn)場的教師們，明晰的教學目標能為教學活動提供核心指引，讓教與學更有方向。

活動現(xiàn)場，李凌芳與張洪波共同簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。此次簽約，是中南教育智庫與楓樹山教育集團實現(xiàn)資源共享、合作共贏的積極舉措。雙方將在學校發(fā)展頂層設計與品牌賦能、數(shù)智校園建設與教育現(xiàn)代化賦能、師生發(fā)展與科研賦能三大核心方向開展全方位、深層次的合作。中南教育智庫將通過定期會商、聯(lián)合工作組、資源開放等機制保障合作，助力學校成為區(qū)域“未來教育標桿?！?，實現(xiàn)雙方雙向賦能與湖南基礎教育發(fā)展。

來源：湖南教育新聞網(wǎng)

作者：吳   瑞

圖片：任術堅

一審：何   磊

二審：徐   鵬

三審：李茂林